По запросу медицинских организаций г. Перми на базе ФАЦ ПГМУ им. академика Е.А. Вагнера была разработана и реализована программа симуляционного обучения в соответствии с рекомендациями по анафилактическому шоку 2025 года. В ходе обучения сделан вывод об улучшении навыка оказания помощи при анафилактическом шоке.  Полученные результаты свидетельствуют об эффективности разработанной программы в совершенствовании теоретической подготовки, практических навыков и командного взаимодействия медицинских работников при оказании экстренной помощи пациентам с анафилактическим шоком.

В статье приводится пример обучения студентов навыкам научно- медицинских исследований в учебном процессе по анестезиологии-реаниматологии. Опыт внедрения элементов научно-исследовательской работы студентов показан на примере исследования факторов, ускоряющих послеоперационную реадаптацию пациентов при амбулаторных операциях (флебэктомия, герниопластика).

Симуляционное обучение является эффективным инструментом формирования клинического мышления. В работе оценена эффективность применения симулятора Harvey+ при обучении врачей скорой медицинской помощи навыкам клинико-прогностической оценки пациентов со стабильной ишемической болезнью сердца и гиперурикемией. Показано, что использование симуляционных технологий способствует улучшению интерпретации аускультативных данных, стратификации риска и принятию клинических решений.

Оценка кардиометаболического риска требует интеграции клинических, лабораторных и поведенческих факторов. В исследовании оценена эффективность симуляционного обучения в формировании навыков комплексной стратификации риска у врачей общей практики. Использование сценариев с коморбидной патологией позволило приблизить обучение к реальной клинической практике. Показано, что симуляционные технологии улучшают клиническое мышление и повышают точность оценки риска.

Формирование практических компетенций является ключевой задачей современного медицинского образования, особенно в условиях повышения требований к качеству оказания медицинской помощи. В работе проведена оценка эффективности симуляционного обучения в развитии практических навыков у врачей терапевтического профиля. Использование реалистичных клинических сценариев позволило приблизить образовательный процесс к условиям реальной клинической практики. Показано, что симуляционные технологии улучшают качество выполнения клинических действий и повышению уверенности специалистов при принятии решений.

Цель исследования — оценить влияние интерактивной обучающей системы «ТьюторМЭН» на качество выполнения манипуляции «постановка периферического венозного катетера» у студентов СПО. В квазиэксперименте (n=30) сравнивались интерактивное и традиционное обучение. Оценивались качество выполнения, время и сохранение навыка. Установлено, что использование системы способствует снижению количества ошибок, сокращению времени выполнения и более устойчивому формированию навыка по сравнению с традиционным обучением.

В связи с высоким риском каротидной эндартерэктомии (КЭ) и сужением «учебного поля» из-за смещения операций в сторону эндоваскулярной хирургии, разработан алгоритм поэтапного обучения нейрохирургов, включающий теоретический, технический и нетехнический блоки. Реализация специализированных курсов в ведущих российских центрах позволила повысить оперативную активность в регионах, однако для преодоления дефицита компетенций у ординаторов необходимо расширение сосудистого модуля и создание последипломных курсов (кадавер-курсы, феллоушипы).

В представленной работе рассматривается актуальная проблема хирургической коррекции деформаций позвоночника как одного из ключевых направлений современной вертебрологии. Подчеркивается, что высокая сложность оперативных вмешательств сопряжена с риском серьезных осложнений, что обуславливает необходимость углубленной подготовки специалистов. Обучение нейрохирургов современным подходам и методам хирургии позвоночника направлено на повышение эффективности лечения и снижение частоты послеоперационных осложнений.

В статье рассмотрен вопрос применения педагогической технологии «деловая игра» для формирования навыков базовой сердечно-легочной реанимации в рамках изучения дисциплины «Первая помощь» для обучающихся немедицинских специальностей ПсковГУ и курсантов СибЮИ.  По мнению большинства респондентов, отмечено, что использование ситуационных кейсов, максимально приближенных к реальности, отработка навыков на тренажерах-манекенах значительно улучшают практическую подготовленность, помогают обучающемуся быть максимально подготовленным для применения навыков оказания первой помощи в реальной ситуации.

В данной работе отдается должное интеграции дистанционных технологий в обучение клиническим навыкам для студентов медицинских учебных заведений, специализирующихся на терапевтических дисциплинах. Исследуется применение различных форматов дистанционного обучения, таких как видеоуроки, вебинары, виртуальные симуляции и онлайн-тестирования, а также их влияние на качество подготовки будущих специалистов. Мы рассматриваем существующие программы, методы обучения и оценивания, опираясь на данные опросов студентов и преподавателей.

В работе представлены результаты развития симуляционного центра с внедрением передовых цифровых и управленческих технологий, основанных на анализе новых официальных документов в области медицинского образования. Описаны подходы к менеджменту, аккредитации, коммуникативным тренингам, а также совершенствование образовательной среды за счет искусственного интеллекта и дистанционных платформ. Демонстрируются инновационные решения для подготовки современных специалистов здравоохранения.

Симуляционное обучение является важным инструментом подготовки медицинских работников к оказанию сердечно-лёгочной реанимации. В работе рассматривается роль симуляционных технологий в освоении рекомендаций AHA 2025. Проведён анализ данных литературы, оценено влияние тренингов на качество выполнения СЛР, скорость принятия решений и соблюдение алгоритмов. Показано, что симуляционное обучение повышает эффективность выполнения реанимационных мероприятий и улучшает клинические исходы.

Исследование посвящено проблеме формирования профессиональной идентичности (ПИ) у старшеклассников профильных медицинских классов посредством применения симуляционных технологий. В ходе исследования разработана и апробирована образовательная программа, включающая практические занятия на базе симуляционного центра. Эмпирические данные подтверждают, что использование фантомов, тренажёров и обязательный дебрифинг способствуют формированию профессиональной идентичности у обучающихся профильных медицинских классов.

В статье представлен опыт освоения реконструктивной хирургии экстракраниальных артерий на базе нейрохирургического отделения. В основе лежит последовательная подготовка от фундаментальных теоретических основ до прохождения симуляционных курсов и стажировок. Это позволило вначале проводить операции с привлечением сосудистого хирурга, а затем самостоятельно. В основе освоения реконструктивной хирургии сонных артерий нейрохирургами важным является формирование базовой теории и практики.

Вопрос подготовки нейрохирургических кадров является актуальной проблемой.  В данной статье представлены основные проблемы и факторы, отрицательно влияющие на подготовку нейрохирургов. Представлены возможные пути решения проблем подготовки врачей-нейрохирургов.

Формирование мануальных навыков у обучающихся в медицинских вузах — одна из приоритетных задач практической подготовки. На втором курсе при освоении дисциплины «Сестринское дело» студенты используют два основных источника теоретической и практической подготовки: учебник, виртуальную интерактивную платформу, во время практического обучения и для самостоятельного тренинга после занятий применяют фантомы и муляжи, поэтому возникает вопрос: какой из этих методов или их сочетание в большей степени способствуют развитию мануальных навыков, пониманию алгоритма и формированию мышечной памяти.

Необходимым условием для оказания качественной медицинской помощи является усовершенствование командных и коммуникативных навыков. Проведена оценка коммуникативных компетенций после симуляционного тренинга по неонатальной реанимации с использованием анонимного анкетирования. Выявлена субъективная удовлетворенность обучением, психологическая безопасность, необходимость в регулярном проведении тренингов, коммуникативных и лидерских составляющих при командной работе. Полученные данные обосновывают необходимость развития коммуникативных навыков в симуляционных сценариях.

Развитие хирургии периферической нервной системы сопровождается внедрением новых технологий, изменением подходов к реконструктивным вмешательствам и совершенствованием методов реабилитации. Анализ современных научных данных позволил определить ключевые направления развития данной области и обосновать необходимость их интеграции в образовательные программы подготовки нейрохирургов и смежных специалистов.

В данной работе поднимается вопрос о необходимости внесения в перечень практических навыков первичной и первичной специализированной аккредитации станции «Экстренная медицинская помощь» для стоматологических специальностей специалитета и ординатуры, а также введения в программу обучения соответствующего симуляционного курса.

Работа в отделении реанимации и интенсивной терапии (ОРИТ) связана с экстремальными условиями, высоким уровнем стресса у пациентов, страхом боли и смерти. Это создаёт почву для деструктивного поведения («трудные пациенты»), которое затрудняет лечение и повышает риск конфликтов. Поведенческие реакции могут быть следствием как психологических особенностей, так и органического поражения ЦНС (делирий, гипоксия). В связи с этим, в рамках дисциплины «Анестезиология-реаниматология» была разработана программа «Управление ресурсами в кризисной медицинской ситуации», один из модулей которой посвящен систематизации знаний о психологических типах «трудных пациентов» и разработке научно-обоснованных алгоритмов коммуникативного взаимодействия.

Отсутствуют жесткие рекомендации по расстановке мебели на амбулаторном приёме. Поэтому появилась идея изучить этот вопрос, чтобы использовать научно обоснованные рекомендации по оптимальной пространственной организации рабочего места врача (взаимного расположения стола, стула врача и стула пациента) для повышения качества медицинской коммуникации. Во время проведения формативных экзаменов, а также в ходе проведения первичной и первичной специализированной аккредитации было предложено разместить стулья и стол так, как им комфортно начать приём.

Выполнение внутрикостного доступа в алгоритмах неотложной помощи требует пересмотра традиционных подходов к обучению врачей на этапах медицинской эвакуации. Обоснована необходимость симуляционного тренинга, описана методика поэтапного освоения навыка с использованием анатомических муляжей и полуавтоматических устройств, а также приведены сравнительные данные о скорости выполнения манипуляции до и после практического курса.

Коммуникация медицинских работников с родителями детей первого года жизни является одним из ключевых факторов. Семейно-ориентированный подход способствует повышению приверженности выполнению медицинских рекомендаций, формированию навыков ухода за ребёнком и своевременному выявлению факторов риска нарушения здоровья. Проведённый анализ позволил определить основные направления коммуникации медицинских работников с семьёй и оценить значение клинико-социальных факторов, влияющих на эффективность семейно-ориентированного сопровождения детей первого года жизни.

Работа посвящена оценке роли симуляционного обучения в совершенствовании навыка операции вакуум-экстракции плода. Цель работы – оценить влияние симуляционного тренинга на формирование практических компетенций по данной операции. Проведён анализ обучения 14 акушеров-гинекологов, прошедших 8-часовой курс по технологии «5О» с использованием симуляционных технологий. Результаты показали прогресс знаний и практических умений участников. Авторы делают вывод о необходимости расширения выборки для дальнейшего углублённого анализа.

Снижение мотивации обучающихся — крайне распространённая проблема во всём мире. В данной работе мы рассматриваем, каким образом использование искусственного интеллекта (ИИ) может повлиять на мотивацию и учебный процесс. Цель исследования — продемонстрировать эффективность применения интерактивных ИИ-инструментов (HTML-симуляторов, SCORM-курсов) для повышения вовлечённости целевых аудиторий. На базе образовательных программ ФГБОУ ВО Амурской ГМА Минздрава России апробирован подход, в рамках которого мы использовали генеративный ИИ для усложнения клинических задач и создания интерактивных обучающих стендов.

Симуляционное обучение является ключевым элементом подготовки кадров в неонатологии, однако стресс, возникающий у участников, может влиять на эффективность освоения навыков.  Полученные результаты обосновывают необходимость интеграции методов психологической поддержки в программы симуляционного обучения.

Несмотря на совершенствование нормативной базы, в клинической практике продолжают регистрироваться случаи поздней диагностики критических врождённых пороков сердца (ВПС), что свидетельствует о наличии образовательных дефицитов, не прогнозируемых при традиционном проектировании симуляционных программ. Представлен подход к непрерывному совершенствованию обучения, в котором критический клинический инцидент используется как источник выявления дефицитов и актуализации содержания.

Цель: оценить эффективность коммуникационных кейсов виртуальной клиники «Румедиус» для обучения амбулаторному приёму по Калгари-Кэмбриджской модели. Материалы и методы. Проспективное сравнительное исследование (n=130). Основная группа — тренинг в «Румедиусе», контрольная — со стандартизированным пациентом (СП). Оценка знаний (тесты), умений (ситуационные задачи) и навыков (демонстрация). Результаты. Финальные показатели коммуникативной компетентности сопоставимы (p>0,05). Выводы.  «Румедиус» формирует элементарные навыки общения, сравнимые с традиционным методом при дефиците СП и тренера.

Дефицит врачей СМП диктует необходимость расширения компетенций фельдшеров. Оценена эффективность 4-часового симуляционного тренинга по экстренному акушерству. Впервые 72 фельдшера отработали нав ыки на тренажерах. Парный анализ (97,2% охвата благодаря fuzzy matching) показал рост правильных ответов с 48% до 89% (p<0,001). Навыки приема МакРобертса улучшились с 37% до 96%. Доказана высокая эффективность симуляционного метода для повышения безопасности родов вне МО.

Роды вне медицинской организации (далее — МО) требуют точного выполнения алгоритмов NRP. Оценена эффективность 4-часового симуляционного тренинга для 72 фельдшеров, впервые отрабатывавших навыки на манекенах под руководством экспертов СимЦентра БФУ им. И. Канта. Парный анализ (97,2% охвата благодаря fuzzy matching) выявил рост знаний с 48% до 89% (p<0,001). Техника массажа сердца (3:1) улучшилась с 30% до 98%, терморегуляция недоношенных — с 28% до 91%. Доказана высокая экономическая и клиническая эффективность экспертного обучения для снижения неонатальной смертности в регионе.

Авторы делятся опытом использования симуляционного подхода в подготовке ординаторов по специальности «скорая медицинская помощь» на примере протокола расширенной сердечно-легочной реанимации. Данный образовательный модуль не подкреплен необходимостью демонстрации навыка в рамках первичной специализированной аккредитации, что создает трудности формирования мотивации к образовательному процессу.

Представлен десятилетний опыт развития Федерального аккредитационного центра Башкирского государственного медицинского университета — от подразделения практической подготовки до центра III уровня. Отражены этапы формирования симуляционной образовательной среды, включающей подготовку студентов, ординаторов и специалистов, проведение первичной и первичной специализированной аккредитации, научно-методическую и просветительскую деятельность. Представлены масштабы работы и ключевые принципы модели симуляционного обучения.

Представлены результаты III Международной научно-практической конференции «Симуляционные технологии обучения в здравоохранении», состоявшейся 21 ноября 2025 г. на базе Федерального аккредитационного центра Башкирского государственного медицинского университета. Проанализированы структура и содержание научно-образовательной программы, география участников, тематические направления и форматы работы. Показаны междисциплинарный характер события, интеграция симуляционного обучения и аккредитации, развитие цифровых технологий и искусственного интеллекта. 

Проведено анкетирование 206 студентов 6 курса педиатрического факультета Башкирского государственного медицинского университета для оценки субъективной готовности к профессиональной медицинской коммуникации. Выявлена высокая общая самооценка готовности при меньшей уверенности в сложных коммуникативных ситуациях. Наибольшие затруднения связаны с сообщением неблагоприятной информации и взаимодействием с тревожными и конфликтными пациентами. Определена потребность в расширении практико-ориентированной подготовки.

В тезисах представлены предварительные результаты внедрения оригинальной методики обучения сестринского персонала навыкам коммуникации с использованием авторских мнемонических речевых форм (ГОСТ, КЛОП, ФОП, ПИР, РЯД и т.д.). Обучение проводится на базе НМИЦ онкологии им. Н. Н. Блохина в формате смешанных групп (старшие и рядовые медсестры). Опыт проведения 30 тренингов (охват около 200 человек) продемонстрировал, что лаконичные мнемонические формы существенно повышают выживаемость навыков в реальной клинической практике и формируют единую поддерживающую среду внутри сестринского коллектива.

У эмбриологов как специалистов немедицинского профиля станция ОСКЭ по базовой СЛР вызывает высокий уровень ситуативной тревожности и страх. В ФГБУ «НМИЦ АГП им. В.И. Кулакова» Минздрава России внедрен курс по базовой СЛР, адаптированный для специалистов с немедицинским образованием с целью  устранения психологических барьеров и обеспечения успешного прохождения станции ОСКЭ  «Базовая сердечно-легочная реанимация взрослых и поддержание проходимости дыхательных путей» и проведена оценка его эффективности.

Проведен анализ литературы и внедрения игры «ГинекоЛогика» для выявления преимуществ и недостатков геймификации в медицинском образовании. После апробации игры на цикле «Акушерство и гинекология» опрошены 70 студентов. К преимуществам применения игровых решений отнесены рост вовлеченности, облегчение восприятия сложных тем и развитие командного взаимодействия; к ограничениям — неравномерная вовлеченность, дефицит времени, организационно-технические трудности, неопределенность доказательств влияния игр на обучение.

Проведен ретроспективный анализ программы тьюторства Карагандинского медицинского университета за 2017–2026 гг. Оценен ее вклад в профессиональное становление студентов на основе количественных показателей деятельности и анализа отзывов выпускников. За исследуемый период в программе приняли участие более 4500 студентов, расширены направления подготовки и внедрены современные образовательные технологии. Результаты свидетельствуют, что тьюторство способствует развитию клинических, педагогических, лидерских и исследовательских компетенций, формируя профессиональную идентичность будущих врачей.

Проведена оценка эффективности симуляционного курса «Скорая неотложная медицинская помощь детскому населению» у студентов 5 курса специальности «Педиатрия». Анализ результатов группового клинического экзамена, анкетирования и итоговой государственной аттестации показал высокий уровень сформированности практических компетенций, положительную динамику самооценки подготовки и высокую удовлетворенность обучением. Полученные результаты подтверждают эффективность симуляционного обучения и необходимость его дальнейшего расширения в образовательном процессе.

Формирование мануальных навыков является одним из ключевых этапов подготовки специалистов хирургического профиля. Использование симуляционных технологий позволяет безопасно отрабатывать практические навыки без риска для пациента. Разработка и внедрение многоразового тренажера для пальпации и пункции образований мягких тканей под ультразвуковым контролем способствует совершенствованию практической подготовки обучающихся, формированию навыков визуализации и пункционной диагностики.

Освоение навыков десмургии является обязательным этапом в подготовке медицинских специалистов. Изучение различных видов повязок по рисункам, схемам и видеоматериалам не всегда позволяет сформировать устойчивые практические навыки. Дает не полное представление о технике их наложения. Разработка и внедрение каркасных моделей повязок позволяют повысить наглядность обучения. Обеспечивает визуализацию каждого этапа выполнения повязки. Повышает качество освоения практических навыков студентов.

Проведена оценка влияния педагогической фасилитации на эффективность VR-обучения студентов 5 курса специальности «Педиатрия» при освоении навыков оказания неотложной помощи. Сравнительный анализ результатов выполнения клинического сценария, данных шкалы Лайкерта и статистической обработки показал, что педагогическое сопровождение значительно повышает качество выполнения алгоритмов, снижает когнитивную нагрузку и стресс, а также способствует формированию устойчивого клинического мышления и уверенности обучающихся.

Проведен анализ международного опыта применения симуляционных технологий для формирования навыков офтальмоскопии у студентов медицинских университетов. Рассмотрены возможности современных симуляторов Eyesi Direct, Eyesi Indirect и OphthoSim™, обеспечивающих безопасное освоение диагностических методик, объективную оценку практических навыков и развитие клинического мышления. Международные исследования подтверждают, что использование симуляционного обучения повышает качество подготовки, уверенность студентов и эффективность освоения офтальмоскопии.

Представлен образовательный модуль платформы «ЕМИР» — ИИ-симулятор клинического мышления студентов-медиков. В отличие от статических симуляторов, система генерирует уникальные клинические кейсы на основе 64 клинических рекомендаций Минздрава через RAG + YandexGPT. Реализованы 4 уровня сложности, включая коморбидность (сочетание 2–3 заболеваний), и диалоговый режим «Живой приём» для сбора анамнеза. Автоматическая проверка ответов с разбором ошибок. Точность диагноза — 94%, время ответа — 3–5 секунд. Получены свидетельства Роспатента, проект поддержан Сеченовским Университетом и МЧС России.

В данной работе представлен анализ эффективности различных подходов в обучении оказанию первой помощи.

Принятие федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) поставило задачу формирования универсальных компетенций, так называемых «мягких навыков», в том числе, коммуникативных. Результаты исследований подтверждают, что именно наличие таких навыков обеспечивает освоение «жестких» навыков, позволяет адаптировать трудовую деятельность к изменяющимся условиям реальности и нести адекватную профессиональную ответственность за принятие решений.

Авторы анализируют разные подходы в создании сценариев контекстных задач для отработки навыков оказания экстренной медицинской помощи при политравме на догоспитальном этапе. Исходя из опыта авторского коллектива, обоснованными, как в плане тренировки, так и в оценивании уровня владения навыками, являются задачи с участием более одного условного пострадавшего.

В работе представлена комплексная методика обучения специалистов первичной медицинской помощи действиям при аварийных ситуациях с риском профессионального заражения ВИЧ/ВГВ/ВГС.  Рассматривается структура комплексного занятия, интегрирующего входной контроль, теоретический блок и высокореалистичный кейс-тренинг. Особое внимание уделено дебрифингу как инструменту анализа критических ошибок и закрепления устойчивых клинических компетенций.

В настоящем исследовании нами установлено, что коммуникативная компетентность включает взаимосвязанные личностные компоненты: компетенции, мотивационные и ценностные установки, через которые происходит восприятие субъекта общения (пациента).  Так, в частности выявлена взаимосвязь социального доверия, доброжелательности и условий общения и навыков взаимодействия. При этом обучение с использованием метода "симулированный пациент" не влияет на ценностные установки обучающихся, однако, может изменить восприятие субъекта общения (пациента) и сделать его менее трудным для врача.

Работа приёмного отделения в условиях высокой нагрузки требует эффективной координации клинических, организационных и коммуникативных процессов. Цель исследования — оценить возможности многопоточной симуляции «Chaos Hospital Management» для развития лидерства, коммуникации, командной работы, ситуационной осведомлённости, принятия решений и управления ресурсами. В исследовании приняли участие 55 медицинских работников, распределённых на пять междисциплинарных команд. После дебрифинга и обучения общий показатель выполнения критериев повысился с 58% до 90–92%. 

Представлен опыт внедрения комплексной методики, включающей целевую языковую поддержку и дополнительную симуляционную тренировку, в обучение иностранных студентов первого курса, обучающихся на русском языке, учебной дисциплине «Первая помощь» в симуляционно-аттестационном центре высшего образования Белорусского государственного медицинского университета. Сравнительный анализ эффективности обучения показал, что использование комплексной методики позволило увеличить шансы успешной аттестации по дисциплине в 6,4 раза (p=0,002), и в 2 раза повысить шансы получить более высокую оценку (p=0,09).

Виртуальный симулятор пациента «MedExam» представляющий собой компьютерную программу, имитирующую пациента на экране планшетного компьютерного стола, использован для итоговой аттестации врачей-интернов по специальностям "Терапия" и "Общая врачебная практика".  Симулятор обладает высокой экологической валидностью и полностью воспроизводит профессиональные действия врача, в том числе, сбор жалоб, анамнеза, осмотр, обследование всех органов и систем, назначение и получение результатов лабораторных и инструментальных исследований, постановку диагноза и назначение лечения.

В работе представлены результаты обучения ординаторов 1-го года обучения по специальности Анестезиология-реаниматология. Показана вариативность дисциплин, в которых используется симуляционное обучение и его результаты.

В настоящей работе определены концептуальные подходы к формированию системы профессиональной подготовки по специальности «алгология» — разделу медицины, ориентированному на терапию хронического болевого синдрома как социально значимой патологии. На основе анализа действующих международных образовательных моделей (североамериканской и европейской) выделены приоритетные векторы обучения специалистов в данной области. Систематизирован перечень базовых теоретических знаний и клинических навыков, необходимых врачу-алгологу, с акцентом на междисциплинарный характер компетенций. В свете существующих организационно-методических проблем подготовки кадров по алгологии в Российской Федерации предложены направления их преодоления.

В работе представлен опыт разработки и внедрения модульной программы обучения наставников в системе здравоохранения Московской области, реализуемой в рамках государственной Концепции развития наставничества в Российской Федерации до 2030 года.

Авторы делятся опытом создания симуляционной площадки в формате фестиваля для повышения квалификации среди инструкторов по первой помощи. В статье раскрыты особенности организации мероприятия, подбора и формирования сценариев адаптационных задач, актуальность и результативность формата по опросам участников.

В статье представлены результаты аттестации студентов по дисциплине «Медицинский уход и манипуляционная техника», проанализированы наиболее распространенные ошибки при выполнении инъекционных манипуляций.

Внедрение коммуникативного модуля в подготовку педиатров обусловлено разрывом между декларативным знанием о медицинской коммуникации и практическими навыками её реализации, что подтверждается пилотным проектом на медицинском факультете ФГБОУ ВО УлГУ. Целью исследования стала оценка исходного уровня коммуникативной компетентности студентов-педиатров перед началом освоения дисциплины «Профессиональный электив. Навыки коммуникативного общения» с использованием скринингового анонимного тестирования.

В работе представлены результаты анонимного анкетирования 50 студентов медицинского факультета УлГУ, оценивавших работу Симуляционного центра медицинского моделирования по 10 критериям с использованием 5-балльной шкалы Лайкерта. Установлен высокий уровень общей удовлетворенности (4,68 балла). Выявлены сильные стороны центра — современное оборудование и компетентность персонала, а также проблемные зоны — дефицит учебного времени и негибкость расписания. Полученные данные обосновывают необходимость увеличения часов и введения вечерних сессий для самостоятельной работы.

Работа амбулаторно-поликлинического звена в системе охраны здоровья граждан, в основном, сопряжена с оказанием плановой медицинской помощи. Врачи и медицинские сестры не имеют доминанты к оказанию экстренной медицинской помощи, понимания алгоритма действий, навыков командной работы, что связано с редкостью развития и течения жизнеугрожающей патологии в стенах поликлиники в сравнении, например, с отделением реанимации и интенсивной терапии или бригадой скорой медицинской помощи.

Представлен опыт оптимизации подготовки субординаторов по малоинвазивной хирургии на базе ВГМУ. Традиционная последовательность (от коробочных тренажеров к LapSim) имеет недостатки: абстрактность упражнений, отсутствие обратной связи, снижение мотивации. В экспериментальной группе обучение начиналось с виртуального тренинга на LapSim, затем переход к коробкам, возврат к LapSim и финал на муляжах. Результаты показали лучшую моторику и вовлеченность. Предложена четырехэтапная модель: виртуальный базовый → реальный базовый → виртуальный оперативный → реальный сложный.

В работе представлены результаты сравнительной оценки эффективности применения 3D-печатного видеоларингоскопа с Wi-Fi-передачей изображения и традиционного ларингоскопа Macintosh при обучении ординаторов интубации трахеи. В работе установлено, что предложенное устройство не уступает классическому инструменту по основным техническим показателям, а в ряде аспектов превосходит его за счёт видеофиксации и возможности дистанционного контроля. Делается вывод, что применение такого оборудования в симуляционных центрах может повысить качество подготовки специалистов и снизить затраты на оснащение.

В работе рассмотрены перспективы применения искусственных нейронных сетей в преподавании акушерства и гинекологии: создание симуляционных моделей пациенток и использование ИИ-ассистентов. Проанализированы основные сложности: риск генерации клинически небезопасных рекомендаций, недостаточная ИИ-грамотность преподавателей и отсутствие нормативной базы. Обоснована необходимость интеграции искусственных нейросетей как дополнительного инструмента практико-ориентированного обучения.

В работе проведен сравнительный анализ эффективности симуляционного обучения ультразвуковому исследованию по протоколу FAST с использованием различных типов симуляторов. На основе объективных чек-листов и субъективных анкет оценены навыки позиционирования датчика, визуализации и идентификации анатомических структур у участников тренинга. Выявлено преимущество новых портативных симуляционных решений по уровню объективной успешности и удовлетворенности обучающихся.

Представлена отечественная VR-платформа VRM CLab для подготовки специалистов по рентгенэндоваскулярной хирургии. Система моделирует этапы коронарных вмешательств, позволяет многократно отрабатывать алгоритмы действий, фиксирует время прохождения, ошибки и корректность их устранения, а также обеспечивает преподавателю наблюдение и последующий разбор результата. Рассматривается модель внедрения VRM CLab в обучение студентов и ординаторов.

Развитие медицинского образования требует цифровой трансформации управления симуляционными центрами. Рост технологической сложности оборудования и масштабов обучения обусловливает необходимость внедрения искусственного интеллекта (ИИ) для оптимизации организационных и методических процессов.

В статье представлен анализ эффективности применения инновационного методического приема «Симуляционный клип» (Simulation Clip) и низкореалистичного симуляционного оборудования (Low-Fidelity simulators), выступающих средствами повышения качества освоения практических навыков в обучении студентов 2 курса по учебной дисциплине «Медицинский уход и манипуляционная техника». Использование простых тренажеров и методического приема на занятиях позволяет сформировать навыки выполнения базовых манипуляций в комфортной, доступной и безопасной среде.

Авторами рассматривается актуальная проблема внедрения информационных технических средств в симуляционное обучение, что позволяет безопасно освоить первичные навыки студентами педиатрического факультета на доклиническом этапе. Применение разработанного авторами цифрового приложения «Тренажер расчета питания детей первого года жизни» позволяет отрабатывать навыки расчета режима питания и составления меню в режиме обучения и оценивать их в режиме экзамена с оценкой. Разработанное приложение может быть полезно не только обучающимся, но и практикующим врачам.

В статье представлен анализ влияния экзаменационного стресса на когнитивные и эмоциональные процессы у обучающихся медицинского профиля. В работе предложены практические стратегии поддержки, включая подходы к взаимодействию с обучающимися в зависимости от типа их стрессовой реакции («замри», «бей», «беги»). Подчеркивается, что преподаватель, владеющий мягкими навыками (soft skills), становится психологическим помощником, а не только экзаменатором, что способствует формированию устойчивости к стрессу у будущих врачей.

Работа посвящена изучению эффективности тренингового курса для студентов 4-5 курсов медицинских вузов, основанного на использовании методики "стандартизированный пациент", обучающей компьютерной программы "Polyclinika", для отработки алгоритма действий поликлинического врача при проведении консультации амбулаторному пациенту. Показана эффективность в плане усвоения приемов коммуникативного взаимодействия, работы с электронной медицинской документацией и соблюдения нормативных временных рамок при проведении консультации.

Рассмотрены структурно-семантические особенности терминологии симуляционного обучения в медицине на материале 150 терминов отраслевого словаря. Методами структурного и компонентного анализа установлены преобладание полилексемных терминов, высокая лексическая вариативность (словообразовательные варианты, синонимия, конкурирующие заимствования), междисциплинарность терминосистемы и пополнение неологизмами, связанными с цифровыми технологиями (промпт, метавселенная). Результаты значимы для унификации терминологии, разработки методических материалов и подготовки инструкторов симуляционных центров. 

Обосновывается потенциал симуляционного обучения в развитии эмоционально-коммуникативной устойчивости студентов медколледжа. По результатам опроса 77 студентов выявлены трудности эмоциональной регуляции и запрос на практико-ориентированную подготовку. Показано, что симуляция может использоваться не только для отработки технических навыков, но и для моделирования напряжённых коммуникативных ситуаций.

Представлен опыт разработки и апробации трёхдневного практического курса по продлённой помощи при задержке медицинской эвакуации для слушателей, прошедших подготовку по тактической медицине. Курс включает два дня поэтапной практической подготовки и четырёхчасовой командный симуляционный сценарий. Проведены предварительное пилотное занятие (n=5) и четыре трёхдневных учебных цикла (n=28). Апробация подтвердила реализуемость формата на имеющейся учебной базе и позволила уточнить структуру сценария, содержание заданий и направления стандартизации оценки результатов обучения.

Обоснована и разработана модель внедрения элементов профессиональной коммуникации в занятия английского языка в учреждениях среднего профессионального медицинского образования на основе принципов Калгари-Кембриджской модели медицинской коммуникации и методологии ESP. Разработано 9 коммуникативных кейсов с ролевыми играми для специальностей «Лечебное дело», «Сестринское дело», «Акушерское дело» и «Фармация», охватывающих типичные ситуации профессионального общения. Модель не требует дополнительных аудиторных часов и развивает языковые, коммуникативные и универсальные компетенции обучающихся.

Представлено исследование устойчивости коммуникативных навыков врачей в течение четырех лет после обучения. Оценена сохранность различных элементов профессионального общения. Выявлено, что базовые навыки общения сохраняются лучше, чем компоненты, связанные с эмпатией. Обоснована необходимость регулярного повышения квалификации врачей в области коммуникации на протяжении всей профессиональной деятельности.

Целью являлось ознакомление студентов лечебного факультета на занятиях по медицине катастроф с процедурой ультразвукового исследования по eFAST-протоколу при проведении приёма и медицинской сортировки пострадавших, в условиях их массового поступления при ЧС. При этом приоритет отдавался соблюдению временных нормативов и последовательности сортировочного алгоритма.  Разработанный тренажер-симулятор аппарата УЗИ, пригоден для отработки этого учебного задания. Тренажёр соответствует педагогическим принципам тренировки по разделениям и перехода от простого к сложному.

Цель — выявление системных дефицитов подготовки по первой помощи (ПП) в РФ и обоснование их устранения. Материалы — данные Тихоокеанских олимпиад (2023–2025 гг.). Методы — педагогическое наблюдение, хронометраж, экспертный опрос, сравнительный анализ нормативных чек-листов. Результаты — разрыв между теорией (>80% верных ответов) и практикой в (<15% успешных кейсов); дефицит судей профиля по ПП. Предложения — единый протокол, обучение с 5–7 лет, реестр независимых судей. Выводы — реализация мер повысит готовность населения с 4% до целевых показателей Концепции-2036.

В статье обоснована значимость симуляционного обучения коммуникативным навыкам ординаторов при работе с «трудными пациентами» на приёме. Исследование проведено на базе центра симуляционных технологий КрасГМУ им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого с участием ординаторов 2-го года обучения. Методология включала разработку клинического сценария с обученным актёром в роли пациентки. Сделан вывод о высокой эффективности симуляционных кейсов для формирования навыков эмпатии, активного слушания и управления конфликтами, а также для профилактики профессионального выгорания врачей первичного звена.

Проведено сравнительное исследование эффективности VR-тренинга у студентов-медиков 17–20 лет (n=25) и старше 40 лет (n=25). У старшей группы выявлены статистически значимо более высокие техническая тревожность и киберболезнь, а также большее время освоения интерфейса. При этом итоговые баллы сопоставимы, а критических ошибок меньше. Вывод: возраст не является противопоказанием к VR-обучению. Для студентов старше 40 лет рекомендованы адаптированный брифинг, увеличение времени на работу с контроллерами и парный тьюторинг.

В статье рассматриваются педагогические возможности и практическая эффективность использования интеллектуальных игровых технологий в медицинском образовании. В качестве объекта исследования выступила интеллектуальная викторина среди медицинских работников, проведённая в формате «Своя игра». В рамках исследования был сформирован банк из 530 вопросов, охватывающих 44 тематических направления, на основе которого проведено 11 интеллектуальных игр с участием 266 медиков. Анализировались результаты команд, характер ответов, активность в ходе игры, впечатления и предложения участников.

В тезисе представлен опыт проведения республиканского образовательного проекта «Запусти сердце», начиная с 2024 года. Показан высокий гражданский, образовательный, воспитательный и патриотический смысл данной инициативы для молодежи.

В работе рассматривается эволюция симуляционного обучения в медицине от его первых упоминаний до современных цифровых решений. Показано, что принципы практико-ориентированного образования были заложены ещё Авиценной, который настаивал на соединении теории с наблюдением и мануальной практикой. Особое внимание уделяется ключевым вехам: созданию в XVIII веке акушерского манекена «Машина» Анжеликой дю Кудрэ, ставшего первым полноразмерным тренажёром, и революции середины XX века, связанной с разработкой П. Сафаром системы сердечно-легочной реанимации и появлением культового манекена Resusci Anne.

В статье представлен анализ собственного опыта трансформации компетенций персонала симуляционно-аттестационного центра высшего образования Белорусского государственного медицинского университета в связи с внедрением в процесс аттестации программного обеспечения (ПО) «Аргус».

Сердечно-сосудистые заболевания удерживают первое место в структуре смертности населения РФ, причём поздняя диагностика связана с клиническими «масками» кардиопатологии под видом соматических расстройств. Цель работы — обосновать и разработать тренинговый курс по дифференциальной диагностике кардиологических заболеваний для студентов V курса медицинских вузов. Методологическую основу составили системный анализ научно-методической литературы, симуляционное моделирование с применением методики «Стандартизированный пациент», виртуального пациента Body Interact и тренажёра Phisico.

Симуляционное обучение является ключевым элементом подготовки офтальмологов, однако унифицированные программы не в полной мере учитывают индивидуальные особенности и исходный уровень подготовки обучающихся. Цель исследования — обосновать возможность и разработать концепцию интеллектуальной системы для автоматического индивидуального подбора параметров обучения (сложность клинических сценариев, время выполнения, частота и характер подсказок) на аппаратно-программном симуляторе офтальмоскопии «Офтальмосим» с применением нейросетевых алгоритмов.

Представлена модель виртуального пациента на основе искусственного интеллекта, имитирующая родителя больного ребенка для интерактивного обучения студентов-медиков диагностике детских кишечных инфекций. Созданные сценарии с переменными клиническими данными и автоматизированной оценкой действий обучающегося позволяют эффективно формировать клиническое мышление и стандартизировать контроль знаний без риска для реальных пациентов.

Современная клиническая практика требует согласования профессиональных позиций при решении сложных клинических ситуаций. Цель исследования — выявить изменения в способах анализа аспирантами межпрофессионального взаимодействия. Участниками стали 23 аспиранта медицинских специальностей. На четырех этапах анализировались индивидуальные ответы и материалы командных обсуждений видео ситуаций и клинических случаев. Выявлена динамика от фиксации отдельных барьеров к анализу различий профессиональных интерпретаций, обсуждению их оснований и учету при совместном принятии решения.

Эффективная коммуникация «врач — пациент» напрямую влияет на приверженность к лечению и клинические исходы, в связи с чем Калгари-Кембриджское руководство стало международным стандартом медицинского образования. Однако традиционные методы тренинга (ролевые игры и стандартизированные актеры) сталкиваются с барьерами масштабируемости, высокой стоимости и субъективности оценки. Изучение и систематизация международного опыта внедрения ИИ-пациентов необходимы для интеграции этих технологий в отечественные образовательные стандарты.

Симуляционные технологии играют ключевую роль в подготовке будущих врачей-стоматологов, давно войдя в стандарт обучения специалистов этого профиля. Входящий контроль по чек-листам ОСКЭ «препарирование зуба под коронку» и анонимное анкетирование ординаторов кафедры ортопедической стоматологии свидетельствуют о низком уровне подготовки на этапе получения базовой специальности "стоматология". Нами разработаны сценарии симуляционного обучения врачей-стоматологов-ортопедов, позволяющие не только сформировать навык препарирования, но и совершенствовать его в рамках повышения квалификации.

В тезисе представлен анализ эффективности симуляционного тренинга в подготовке студентов-медиков первого года обучения. Особое внимание уделяется использованию подхода «обучение действием» с визуальным контролем точности манипуляций, что решает проблему забывания навыков и профессионального стресса. Особое внимание уделяется процессу доведения алгоритмов оказания первой помощи до автоматизма, с формированием прочного динамического стереотипа.

Цифровизация здравоохранения, внедрение электронных медицинских карт требуют от выпускников медицинских вузов сформированных цифровых компетенций. На основе анализа отечественного и зарубежного опыта преподавания медицинской информатики, нормативных документов и современных исследований обосновывается необходимость непрерывного многоэтапного обучения информатике на протяжении всего образовательного маршрута врача — от довузовской подготовки до последипломного образования.

Разработан и апробирован шестидневный курс «Тактическая медицина –специальный курс. Оказание первой помощи в условиях Арктики». Программа включает теоретическую подготовку, практические занятия на открытой зимней площадке и итоговый шестичасовой командный сценарий. Содержание курса учитывает влияние холода на состояние пострадавшего, условия выполнения практических действий и применение медицинского имущества. Проведены пробное занятие и два рабочих цикла курса.

В рамках запроса регионального министерства здравоохранения по подготовке специалистов среднего звена была разработана программа симуляционного обучения для специалистов среднего звена по неотложной помощи. Результаты применения  программы показали высокий уровень базовой теоретической подготовки обучаемых.  Все курсанты успешно прошли тренинг по сердечно-легочной реанимации с использованием АНД,  клинический кейс "Анафилактический шок" с использованием алгоритма АВСДЕ. После завершения курса все слушатели отметили его практическую значимость и пользу для профессиональной деятельности.

Модернизированный курс «Навыки коммуникации с пациентами» в многопрофильном медицинском центре «УГМК‑Здоровье» сочетает углублённую очную подготовку и онлайн‑обучение для удалённых филиалов. Пилотные программы подтвердили рост коммуникативной компетентности врачей, в том числе при работе со сложными сценариями. Онлайн‑формат обеспечил геодоступность, но выявил ограничения — в первую очередь потерю невербальной глубины. Предложено закрепить сложившуюся модель обучения сотрудников. Проект признан успешным и рекомендован к тиражированию.

В статье представлены примеры авторских заданий, разработанных для проведения учебных практических занятий по дисциплине «Медицинский уход и манипуляционная техника» для работы в малых группах по методу «Мировое кафе».

В статье рассмотрены современные подходы к практической подготовке студентов медицинского колледжа на основе взаимодействия с медицинскими организациями и применения симуляционного оборудования. Показано, что сочетание практики в клинических условиях и симуляционного обучения способствует формированию профессиональных навыков, клинического мышления и командной работы. Обоснована эффективность безопасной отработки практических навыков без риска для пациентов.

Процесс обучения студентов в высших образовательных медицинских учреждениях в настоящее время не предполагает индивидуального подхода в получении необходимого объема знаний.  Сложность практической подготовки студентов заключается в том, что права пациента защищены законом (п. 9 ст. 21. Федерального закона от 21.11.2011 N 323-ФЗ) (в редакции от 02.07.2013 N 185-ФЗ). Одним из наиболее эффективных путей, способствующих достижению высоких образовательных результатов, выявлению одаренных студентов и повышению общего интереса к выбранной специальности, являются студенческие олимпиады.

Образовательный процесс у студентов-медиков включает значительные интеллектуальные, психологические и физические нагрузки. Уровень стресса становится важным фактором, оказывающим значительное влияние на когнитивные функции, память, внимание и общее состояние здоровья студентов на данный период. Взаимосвязь между стрессовыми состояниями и результатами образовательной деятельности заслуживает особого внимания и активно исследуется в современной педагогической и медицинской литературе на российском и международном уровнях.

Ведущими векторами динамического развития хирургической службы Москвы являются инновационные подходы к непрерывному образованию и широкое применение малоинвазивных технологий. Программа «Московская школа хирургии с курсом военно-полевой хирургии» направлена на повышение качества и безопасности хирургической медицинской помощи в медицинских организациях, имеет высокую эффективность и востребованность у практикующих врачей-хирургов.

С 2020 года организация «Травелинг Докторс» (ТД) реализует проекты по развитию симуляционного обучения и повышению квалификации медицинских кадров в Республике Армения. За 6 лет работы квалификационные программы и тренинги прошли более 4 000 человек: врачи различных специальностей, средний медицинский персонал, а также участники без медицинского образования.

Проведена апробация виртуального симулятора «Кос-Сим» для формирования практических навыков ботулинотерапии и контурной пластики у 40 ординаторов. Оценивались точность инъекций, соответствие анатомическому слою, глубина и объем введения препаратов. Восьмичасовой тренинг продемонстрировал высокую реалистичность симулятора и возможность объективизированного контроля мануальных навыков. Результаты подтверждают перспективность применения «Кос-Сим» в подготовке специалистов по косметологии и пластической хирургии.

Одной из перспективных технологий является геймификация. Цель: повышение интереса в обучении слушателей с помощью геймификации. Для внедрения методов геймификации были использованы командные игры: был разработан квиз по вопросам жизнеугрожающих аритмий и применена игра «Решающая минута» от ООО «Медериус». У слушателей получилось закрепить теоретический материал, полученный на лекциях, с помощью игры и повысить интерес обучающихся к прохождению циклов повышения квалификации, особенно среди специалистов с большим опытом.

Работа посвящена анализу работы центра практических умений Казанского ГМУ. Рассмотрены вопросы условий создания, оснащения и функционирования вузовского симуляционного центра. Приведен анализ преимуществ и недостатков в различных подходах к организационной структуре. Продемонстрирован 25-летний путь развития и трансформация в кафедру с расширением полномочий как ресурсного межкафедрального центра. Указаны перспективные направления для развития симуляционных методик обучения будущих врачей.

В тезисе рассматриваются организационно-управленческие, ресурсные и методологические аспекты функционирования симуляционных центров в контексте проведения процедуры аккредитации специалистов. С момента введения аккредитации существенно возросли требования к материально-техническому, кадровому и инфраструктурному обеспечению аккредитационных площадок. На примере Федерального аккредитационного центра ПГМУ проанализированы ключевые вызовы, связанные с дефицитом площадей, необходимостью системного учёта оборудования и расходных материалов, а также высокой нагрузкой на вспомогательный персонал.

В представленных тезисах рассматривается влияние процедуры аккредитации и подготовки к ней на профессиональную идентичность, приверженность и субъективное восприятие собственных компетенций у специалистов в области медицинской психологии.

В работе рассмотрена роль многоступенчатой подготовки с использованием симуляционного оборудования при обучении ординаторов специальности «Акушерство и гинекология».

Вербальная межпрофессиональная коммуникация является ключевым фактором безопасной и пациентоориентированной медицинской помощи, которой в базовом медицинском образовании уделяется недостаточно внимания. Нами рассмотрены модели коммуникации «Ситуация, предыстория, оценка, рекомендация», «Управление ресурсами в кризисной ситуации» и «Обеспокоенность, дискомфорт, угроза безопасности» и стратегии оценки коммуникативных навыков в клинической практике. Показано, что структурированные инструменты повышают точность передачи информации, снижают частоту ошибок и способствуют безопасности пациентов.

В статье представлен практический опыт интеграции симуляционных и проектных образовательных технологий в процесс подготовки специалистов среднего звена по специальности 34.02.01 Сестринское дело на базе Фармацевтического колледжа ФГБОУ ВО КрасГМУ. Рассматривается архитектура образовательного проекта «BABY BOOM», включающая нормативно-правовое обоснование, этапы внедрения, ролевую структуру участников и критерии оценки результативности. Перспективным направлением признана разработка модульных программ повышения квалификации для практикующих специалистов.

Цель — сравнить психологическую готовность к оказанию первой помощи студентов медвуза и курсантов МВД. Выявлено, что психологическая установка на оказание помощи выше у студентов медиков (p<0,001), мотивационная модель — проактивная (r=+0,44), у курсантов напротив — регуляторная (r=+0,28 с избеганием). Таким образом менеджмент симуляционного обучения трансформирует мотивацию избегания в достижение цели у студентов, обосновывая применение симуляционных технологий и менеджмента безопасной образовательной среды в обучении курсантов.

Цифровая трансформация высшего медицинского образования обусловила расширение применения дистанционных и смешанных форм обучения. В работе рассмотрены современные мировые тенденции дистанционного обучения в медицинском образовании, особенности его применения в Северной Америке, Европе и Азии, а также возможности использования цифровых платформ, виртуальных симуляций и искусственного интеллекта. Особое внимание уделено обеспечению качества образования, формированию клинических компетенций и соответствию международным стандартам Всемирная федерация медицинского образования.

С целью проведения процедуры первичной специализированной аккредитации на базе ФГБУ «НМИЦ гематологии» Минздрава России в 2019 году создан Методический аккредитационно-симуляционный центр (МАСЦ).

Исследование посвящено восприятию студентами 4 курса специальности «Лечебное дело» медицинских симуляций на базе искусственного интеллекта в формате «Виртуальный пациент».  Опрошено 50 англоязычных и 50 русскоязычных студентов. Выявлено, что 97% англоязычных студентов предпочитают искусственный интеллект из-за языкового барьера и 86% русскоязычных студентов выбирают «реальных» пациентов для развития эмоциональной компетентности. Следовательно, для студентов необходим дифференцированный подход к интеграции симуляций на базе искусственного интеллекта в учебном процессе. 

Проведено анонимное анкетирование студентов первого курса после завершения занятий по дисциплине «Первая помощь». Выявлена высокая мотивация к изучению практических навыков, отмечены пути развития практических занятий по дисциплине.

Биохимия служит фундаментом современной медицины, обеспечивая понимание молекулярных механизмов функционирования здорового организма, патогенеза, диагностики и разработки таргетных методов терапии заболеваний. Стремительное развитие аналитических технологий и выявление новых биомаркеров требуют от будущих специалистов умения интерпретировать комплексные патохимические сдвиги. В связи с этим преподавание данной дисциплины требует не только усвоения фундаментального массива знаний, но и адаптации к потребностям современного поколения студентов-медиков.

Проанализированы 4068 процедур первичной и первичной специализированной аккредитации на площадке ЯГМУ за летние кампании 2022-2026 гг. Доля не прошедших аккредитацию росла с 2,3 до 5,0% к 2025 г., в 2026 г. снизилась до 2,7%. Главные предикторы неуспеха: возраст старше 30 лет, мужской пол, низкий балл тестирования и пересдача теста. Две трети выбывших не исчерпали три попытки. Неудачи ОСКЭ кластеризуются по времени внедрения новых элементов процедуры. Обсуждаются ресурсная модель площадки и мониторинг качества оценивания.

Возможность приобретать и совершенствовать свои навыки и применять на практике знания, полученные за период обучения, наиболее полно открывается для студентов, являющихся участниками студенческих медицинских отрядов. Подготовке таких студентов необходимо уделять особое внимание, поскольку работа отряда направлена на усиление кадрового состава учреждений в отдаленных регионах, где дефицит кадров в летний период особенно ощутим. В публикации описаны способы подготовки участников для работы в студенческом медицинском отряде «Нейрон» (г. Санкт-Петербург).

В цифровом медицинском образовании ИИ становится инструментом практико-ориентированного обучения. Цель — апробация ИИ-симуляций в курсе «Медицинское право» для отработки конфликтов с пациентами и подготовки юридических ответов на жалобы и претензии. Методы: анализ нормативно-правовых актов, кейс-стади, анкетирование 48 студентов 6 курса высшего медицинского образования. Результаты: 95% лучше поняли правовые нормы, 79% снизили тревожность, 87% выработали алгоритм действий. Вывод: ИИ-симуляции эффективны, но требуют экспертной оценки преподавателя.

Представлены результаты сравнительного исследования эффективности структурированного видео дебрифинга и традиционного устного разбора в обеспечении устойчивости практических компетенций интернов. Установлено, что детальный анализ видеозаписей с акцентом на рефлексию способствует более длительному сохранению мануальных и нетехнических навыков через 3 и 6 месяцев после симуляционного тренинга, повышает точность самооценки интернов, развивает критическое осмысление собственных действий и снижает риск переоценки сформированности профессиональных компетенций.

В проспективном исследовании оценена эффективность симуляционного курса по экстренной токсикологии у 69 студентов 5 курса специальности «Педиатрия». После обучения улучшилась общая успеваемость студентов по навыкам оказания неотложной помощи в экстренной токсикологии у детей. Курс продемонстрировал значимый краткосрочный образовательный эффект.

Представлена веб-платформа ROLE для симуляционной подготовки медицинских психологов. В ее основе - цифровые тренажеры двух аккредитационных станций, где обучающийся взаимодействует с пациентом, проводит методику, фиксирует результаты и выполняет их анализ. Дальнейшее развитие связано с переходом к учебным клиническим случаям и тренировке интерпретации. В свободной практике апробирован ограниченный вариант использования генеративной модели для вариативного речевого оформления ответов пациента без изменения их клинического содержания.

Проведено исследование эффективности симуляционного обучения при эклампсии с участием 21 интерна. После серии командных тренингов на платформе Lucina  по клиническому сценарию «Тяжелая преэклампсия и эклампсия» выполнение алгоритма неотложной помощи  согласно чек-листу повысилось с 61 до 91%, балл TEAM — с 24 до 38, NOTECHS — с 22 до 34 (p=0,016). Время до начала магнезиальной терапии сократилось, уменьшилось количество критических ошибок. Результаты демонстрируют улучшение навыков неотложной помощи в критических акушерских ситуациях, скорости решений и командной координации.

В статье представлены результаты сравнительного анализа эффективности подготовки ординаторов терапевтических специальностей к первичной специализированной аккредитации с 2024 по 2026 г. Проведена оценка влияния интенсивных симуляционных тренингов и видеодебрифинга на результативность прохождения второго этапа аккредитации. Установлено, что использование высокореалистичных симуляторов и отработка стандартизированных чек-листов позволили повысить процент успешной сдачи ПСА с первой попытки до 96,8%. Выявлено снижение частоты критических ошибок на станциях ОСКЭ и улучшение коммуникативных навыков.

В статье описана модель «обратного наставничества» (студент–врач) с применением ИИ для симуляционного обучения работе в МИС на кейсах диспансерного наблюдения при СД 2 типа. Использование NLP и ML-инструментов обеспечило мгновенную обратную связь. Пилотный курс (19 пар) выявил снижение ошибок на 34% и двукратное ускорение работы. Подход устраняет разрыв между фундаментальной и клинической подготовкой, трансформируя информатику в прикладной инструмент и обеспечивая синергию цифровой и клинической экспертизы.

Сопротивление обучению коммуникации является защитным механизмом профессиональной идентичности, основанной на традиции сакрализации медицины и восприятии партнерских отношений с пациентом как угрозы авторитету медицинского специалиста. Предлагается исследование философов и педагогов-клиницистов, в котором обнаружены связи между желанием обучаться и использовать прикладные технологии общения, и мировозренческими оптиками, детерминирующими отношение к жизни в целом.

Объединение ординаторов и студентов в едином форуме - Всероссийской олимпиаде ординаторов и студентов по хирургии с международным участием имени академика Е.А. Вагнера позволило интенсифицировать процесс обучения хирургическим навыкам и знаниям у обеих категорий обучающихся.  Участие в Олимпиаде способствовало развитию их оперативной техники, объединению молодых врачей и студентов, передаче профессионального опыта. Олимпиада стала сильным стимулирующим фактором для активной подготовки как студентов, так и ординаторов.

В рамках настоящего исследования была сформулирована следующая рабочая гипотеза: применение высокореалистичных симуляционных технологий в процессе освоения дисциплины «Пропедевтика внутренних болезней» способствует более выраженному росту уровня теоретических знаний, развитию клинического мышления, повышению субъективной удовлетворенности обучающихся образовательным процессом и формированию профессиональной уверенности по сравнению с традиционной методикой преподавания.

Аккредитация медицинских работников включает несколько этапов: теоретический (тестирование и ситуационные задачи), и практический - основанный на оценке профессиональных навыков и умений с использованием симуляционных технологий (применяются манекены всего тела или отдельных частей тела человека, которые, как правило, имеют встроенную электронику, имитирующую жизненно важные показатели, создающую видимость болезни или отдельные синдромы и стандартизированных пациентов (специально обученных людей, который играют роль пациентов, симулируя клинический случай, согласно определенному сценарию).

Представлен опыт организации медицинской олимпиады, основанной на симуляционном обучении и динамическом изменении клинических сценариев в зависимости от решений участников. Отличительной особенностью разработанного формата стала комбинация ОСКЭ с изменяющимися сценариями, в которых действия участников определяли дальнейшее развитие клинического кейса. Проведено сравнение результатов выполнения аналогичных клинических заданий отборочного этапа у 10 случайных команд, субъективной оценки готовности участников к критическим ситуациям, а также профессиональной готовности выпускников.

Обучение студентов и ординаторов хирургическим приемам с использованием тушек поросят и моделей патологии организма человека, создаваемых по оригинальной методике, позволяет последовательно отработать все этапы операции, обучить работе в условиях реальных грудной и брюшной полостей, научить манипулировать в нужном анатомическом слое. Внедрение представленных образовательных моделей доказало свою эффективность: студенты и ординаторы, прошедшие курс такой подготовки, уверенно выполняют базовые этапы лапароскопических и открытых операций.

Представлен опыт применения методики "стандартизированный пациент" для развития профессионально-коммуникативной культуры врачей-ординаторов в профилактической деятельности. Разработана и экспериментально апробирована поэтапная технология, включающая теоретическое освоение, практическое погружение и профессиональную интеграцию. Доказана её эффективность по когнитивному, деятельностному, личностному и аксиологическому критериям. Результаты могут быть использованы в системе последипломного медицинского образования.

Рассматриваются проблемы организации отборочных этапов олимпиад по хирургии, ориентированных на требования финала в Москве. Выделены четыре группы проблем: организационно-методические, проблемы использования Vetlab, сложности коллаборации с Симцентром и кадровые. Отмечается, что, несмотря на ежегодные попытки усовершенствовать формат олимпиад, разрозненность усилий не позволяет решить весь комплекс проблем, что требует стратегической консолидации всех заинтересованных сторон.

Проанализированы карты стационарного больного новорожденных детей, находившихся на ИВЛ. Стартовые параметры подбирались в соответствии с клиническими рекомендациями. Ошибки были выявлены в коррекции нарушений газообмена, развивающихся у детей на ИВЛ.

В обучение ординаторов-неонатологов включен симуляционный тренинг с использованием робота-симулятора Крошка ЛюСи и аппарата ИВЛ Draeger EvitaV800.

В рамках тренинга ординаторы подбирали стартовые режим и параметры ИВЛ для новорожденных с различной патологией, а также проводили коррекцию параметров при нарушениях газообмена.

Современным медицинским психологам необходимо овладеть стандартами и технологиями оказания помощи. При организации реальной клинической практики актуальным решением становится создание специализированной симуляционной платформы. Разработанная платформа «Аристотель» включает тренировочные блоки по основным дисциплинам подготовки специалистов. Она содержит обширную базу визуализированных клинических случаев и интегрированную систему контроля знаний. Внедрение платформы «Аристотель» в образовательный процесс станет эффективным инструментом модернизации системы подготовки клинических психологов.

В статье изложены результаты эмпирического исследования коммуникативного взаимодействия врачей с онкопациентами в ситуации сообщения плохих новостей, а именно, сообщения диагноза. Психолингвистический метод интент-анализа позволяет выявить предметные направленности говорящих субъектов и раскрыть глубинное психологическое содержание речи, что важно при исследовании речи врача в общении с пациентом в сложных профессиональных ситуациях. Проведенное исследование позволило сделать ряд наблюдений, раскрывающих особенности коммуникации врачей, разных по стажу в общении с онкопациентами.

Современное практическое здравоохранение предъявляет высокие требования к профессиональным компетенциям врача-педиатра, которые включают не только глубокие теоретические знания, но и устойчивые практические навыки, клиническое мышление, способность быстро принимать решения в условиях неопределенности и эффективно взаимодействовать с пациентами и их родителями.

Статья посвящена анализу опыта организации и проведения практического этапа олимпиады по первой помощи среди студентов первого курса с применением современных симуляционных технологий. Авторами рассмотрена актуальность интеграции манекенов-тренажеров, накладных муляжей ран и стандартизированных пациентов в конкурсную среду для объективной оценки практических навыков первокурсников.

Представлен опыт кафедры общественного здоровья и здравоохранения ФГБОУ ВО "Российский университет медицины" Минздрава России по преподаванию курса "Основы бережливого производства" для студентов 2 курса СПО по специальностям "Лечебное дело", "Стоматология профилактическая", "Стоматология ортопедическая". Показана роль игровых и симуляционных практик, построенных на активном участии студентов и учитывающих отсутствие у обучающихся опыта профессиональной деятельности. Итог -понимание и принятие бережливого производства ещё на этапе профессионального обучения.

В тезисах представлены результаты изучения социально-демографических, мотивационных и образовательных характеристик врачей-хирургов — слушателей дополнительных профессиональных программ повышения квалификации в рамках проекта «Московская школа хирургии».

В статье поднимается вопрос о том, как стандартизировать обучение врачей-интернов навыкам ультразвуковой навигации в экстренной медицине с опорой на симуляционные платформы. Показана необходимость алгоритмизированного освоения протоколов FAST/eFAST в симулированной среде — это помогает уменьшить операторозависимость, снизить когнитивную нагрузку и сократить риски на этапе первичной диагностики критических состояний и политравмы. Описана структура учебной программы: фантомный тренинг, работа на виртуальных симуляторах и объективная оценка по чек-листам.

Исследование посвящено применению технологии «стандартизированный пациент» в формировании и оценке коммуникативной компетентности будущих врачей. В эксперименте участвовали 144 студента 5 курса специальностей 31.05.01 «Лечебное дело» и 31.05.02 «Педиатрия». Технология использовалась в составе комплексной программы формирования и для структурированной оценки коммуникативного поведения. Выявлены положительная динамика большинства компонентов коммуникативной компетентности и статистически значимые различия между экспериментальной и контрольной группами.

В работе представлен опыт внедрения системы 5S (бережливое производство) для организации хранения симуляционного оборудования, расходных материалов и документации в Федеральном аккредитационном центре (далее — ФАЦ), имеющем три площадки в разных частях города. Показано, что применение 5S снижает время подготовки станций и повышает эффективность работы центра при проведении аккредитации специалистов.

Цель исследования - изучить эффективность симуляционных технологий в повышении качества подготовки обучающихся. Сформированы две группы: обучающиеся с применением симуляционных технологий (n=40) и без них (n=39). Эффективность оценивалась с помошью чек-листов для проверки практических умений и постредством теоретических вопросов. Высокий уровень практических умений и средний балл ответов на теоретические вопросы был выше у студентов основной группы по сравнению с контролем, p<0,05.

В пермском государственном медицинском университете им. академика Е.А. Вагнера реализуется инновационный проект «Школа хирургов». За три года курс окончили 300 студентов. Благодаря системе наставничества и формированию индивидуальной образовательной траектории, выпускники не только более осознанно выбирают хирургическую специализацию для продолжения обучения, но и демонстрируют беспроблемную адаптацию к самостоятельной профессиональной деятельности, показывая уровень мануальных навыков, сопоставимый с практикующими врачами.

Программа подготовки в автошколах содержит тему по оказанию первой помощи, так как все водители обязаны ее оказывать.

Симуляционные технологии прочно вошли в процесс подготовки мед. кадров и развиваясь стремятся войти в клиническую рутину, но их адаптация к реальным условиям больниц требует не механического переноса, а глубокой перестройки организационных и педагогических процессов. Ключевым вызовом становится не наличие высокотехнологичного оборудования, а его интеграция в повседневный поток клинической деятельности, где время — критический ресурс, а человеческий фактор — главный источник вариативности. Не всегда успешное обучение и 100% результат на аккредитации гарантируют успех в клинической практике.

Междисциплинарный курс медицинской коммуникации для студентов-педиатров 5 курса, основанный на симуляциях со стандартизированными пациентами и дебрифинге, показал неравномерность сформированности навыков. Студенты успешно осваивают информирование и активное слушание, но демонстрируют дефицит в совместном принятии решений, работе с возражениями и эмпатии. Выявлен запрос на развитие стрессоустойчивости и возрастной адаптации общения. Перспективы: фокус на партнерских решениях, модулях саморегуляции врача и сценариях с «тревожным» родителем без конфронтации.

Рассмотрены актуальные проблемы формирования профессиональной культуры будущего врача в процессе обучения в медицинском вузе. Выявлены проблемы в формировании социо-культурных компонентов профессионального становления будущего врача. Определено, что ограниченные возможности для практического опыта и отсутствие времени на самообучение у студентов, негативно влияют на формирование профессиональной культуры. Результаты исследования позволили разработать практические рекомендации по совершенствованию организации образовательного процесса и социо-гуманитарной поддержки студентов-медиков.