С целью изучения субъективной оценки и удовлетворенности организацией практической подготовки во время обучения с применением симуляционных образовательных технологий было проведено анонимное онлайн-анкетирование (22 вопроса) обучающихся и выпускников клинической ординатуры 2022–2025 г. Всего был получен 291 ответ. Результаты проведенного исследования выявили отсутствие системного подхода к обучению практическим навыкам, ограниченную подготовку по порядку действий при развитии критических ситуаций. Значительная часть респондентов указали на неполное овладение манипуляциями во время обучения, отсутствие теоретической и практической подготовки в ординатуре и, соответственно, сомнения в своей готовности действовать при развитии критических ситуаций. Таким образом, по данным опроса, практическая подготовка в ординатуре по анестезиологии-реаниматологии не позволяет в полной мере обеспечить уверенное овладение практическими навыками выполнения манипуляций и подготовить выпускников с применением симуляционных технологий к самостоятельной работе в различных критических ситуациях.

В статье представлены результаты описательно-пилотного проекта «Интеллектуальная система обучения базовым навыкам клинического обследования». В проекте выполнено исследование применения общедоступного искусственного интеллекта в учебном процессе высшей медицинской школы. В исследование были включены 58 студентов 3-го курса Сургутского государственного университета по специальности «Лечебное дело», из которых случайным образом были сформированы две группы сравнения — группа исследования, в которой апробировалась технология обучения с применением искусственного интеллекта (n = 29), и группа контроля, в которую вошли студенты, обучающиеся по традиционной методике, без использования искусственного интеллекта (n = 29). В результате выполнения проекта разработана методика проблемно-ориентированного, компетентностного, самостоятельно контролируемого обучения базовым навыкам клинического обследования с применением симуляторов, виртуальных пациентов и искусственного интеллекта. При апробации применения искусственного интеллекта в образовательном процессе высшей медицинской школы отрицательные результаты не получены. Наиболее эффективно комбинация симуляторов, виртуальных пациентов и искусственного интеллекта проявила себя в формировании и отработке навыков коммуникации в системе «врач — пациент » в симулированной среде.

В статье рассмотрены текущие и потенциальные возможности применения технологий виртуальной реальности в отношении людей, имеющих те или иные физические ограничения в силу перенесенных травм или заболеваний. Изучен российский рынок виртуальных инструментов в медицине, выявлены сложности, с которыми сталкиваются медицинские центры в России при использовании иммерсивных технологий для реабилитации и проведения лечебных мероприятий. Отражены недостатки текущих технологий для повышения удовлетворенности и качества жизни конечных пользователей с ограниченными возможностями.

В статье описываются возможности использования интерактивного комплекса «Пирогов» при проведении областной предметной олимпиады по анатомии и физиологии человека по специальности 34.02.01 «Сестринское дело» (СД) и 31.02.01 «Лечебное дело» (ЛД). Раскрывается эффективность применения интерактивных тренажеров при обучении и формировании профессиональных навыков у студентов. В соответствии с действующим федеральным государственным образовательным стандартом по учебному модулю студенты должны: знать анатомию и физиологию человека и уметь использовать знания анатомии и физиологии для обследования пациента, постановки предварительного диагноза. Полученные результаты позволят скорректировать образовательные мероприятия.

Новые законодательные требования, ограничение дистанционного формата и растущие ожидания работодателей и пациентов требуют от сестринского персонала изменений своей деятельности. Но есть проблемы организации повышения квалификации, непрямые последствия устаревших подходов, не очевидна польза от современных моделей обучения. В статье предлагаются научно обоснованные педагогические технологии для преодоления барьеров. Особое внимание уделено совместной ответственности, поддержке и мотивации коллег. Статья адресована практикующим медицинским сестрам и руководителям сестринского персонала. Содержит практические рекомендации для внедрения новых методов обучения без отрыва от работы.