Современные подходы к обучению студентов педиатрического факультета: задачная и самостоятельная работа с применением симуляционных технологий

Целью исследования является оценка эффективности задачно-ориентированного и самостоятельного обучения студентов педиатрического факультета с использованием симуляционных технологий в формировании практических навыков и развитии клинического мышления. В исследование были включены 120 студентов 4–5-х курсов педиатрического факультета Ташкентского государственного медицинского университета. Участники были распределены на основную группу (n = 60), обучавшуюся по модели задачно-ориентированного и самостоятельного обучения с использованием симуляционных технологий, и группу сравнения (n = 60), обучавшуюся по традиционной методике. В результате установлено, что высокий уровень сформированности практических навыков по данным ОСКЭ был выявлен у 86,7% студентов основной группы, что достоверно превышало аналогичный показатель в группе сравнения — 61,7% (p < 0,05). Средний суммарный балл выполнения педиатрического осмотра составил 84,3 ± 6,2 балла в основной группе и 72,5 ± 7,1 балла в группе сравнения (p < 0,01). Количество ошибок при оценке витальных функций в основной группе было значительно ниже (0,9 ± 0,3), по сравнению с группой сравнения (1,6 ± 0,4; p < 0,05). Кроме того, доля студентов, демонстрировавших уверенность и логическую последовательность клинических решений, составила 81,7% в основной группе против 58,3% в группе сравнения (p < 0,05). Полученные результаты свидетельствуют о высокой эффективности задачно-ориентированного и самостоятельного обучения с использованием симуляционных технологий. Данная образовательная модель способствует повышению уровня практической подготовки студентов, развитию клинического мышления и снижению количества диагностических ошибок, что повышает готовность будущих врачей-педиатров к профессиональной деятельности.

1. Викторов В. В., Садритдинов М. А. Симуляционные технологии обучения в медицине // Инновационные образовательные технологии в формировании профессиональных компетенций специалиста: материалы межвуз. учеб.-метод. конф. с междунар. участием (Уфа, 01-31 мая 2015 г.). Уфа, 2015. С. 85–86. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=30018519 (дата обращения: 15.05.2026)

2. Гаврилова Д. В., Сизов Ю. С. Симуляционные технологии в медицине и образовании // Бюллетень медицинских Интернет-конференций. 2019. Т. 9, № 10. С. 427. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42327133 (дата обращения: 15.05.2026)

3. Камышникова Л. А., Ефремова О. А., Ивахно Е. Н., Дуброва В. А. Возможности использования симуляторов в медицинском образовании // Медицинские технологии. Оценка и выбор. 2019. № 3 (37). С. 46–52. DOI: 10.31556/2219-0678.2019.37.3.046-052

4. Молчанова А. А., Осипова И. В., Чечина И. Н. Опыт применения симуляционных технологий при обучении студентов факультетской терапии // Виртуальные технологии в медицине. 2019. № 1 (21). С. 17–20. https://doi.org/10.46594/2687-0037_2019_1_17.

5. Cook D., Hatala R., Brydges R. et al. Technology-enhanced simulation for health professions education // JAMA. 2011. Vol. 306(9). P. 978–988. DOI: 10.1001/jama.2011.1234. URL: https://wellesu.com/10.1001/jama.2011.1234

6. Issenberg S., McGaghie W., Petrusa E., Gordon D., Scalese R. Features and uses of high-fidelity medical simulations that lead to effective learning: a BEME systematic review // Medical Teacher. 2005. Vol. 27. P. 10–28. URL: https://doi.org/10.1080/01421590500046924

7. McGaghie W., Issenberg S., Petrusa E., Scalese R. A critical review of simulation-based medical education research: 2003-2009 // Medical Education. 2009. Vol. 44. P. 50–63. URL: https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2009.03547.x

8. Okuda Y., Bryson E., DeMaria S. Jacobson L., Quinones J., Shen B., Levine A. The utility of simulation in medical education: what is the evidence? // Mount Sinai Journal of Medicine. 2009. Vol. 76. P. 330–343. URL: https://doi.org/10.1002/msj.20127

9. World Health Organization. Transforming and scaling up health professionals’ education and training. Geneva: WHO Press, 2013. 124 p. URL: https://apps.who.int/iris/handle/10665/93635 (дата обращения: 15.05.2026)