Целью исследования является оценка эффективности задачно-ориентированного и самостоятельного обучения студентов педиатрического факультета с использованием симуляционных технологий в формировании практических навыков и развитии клинического мышления. В исследование были включены 120 студентов 4–5-х курсов педиатрического факультета Ташкентского государственного медицинского университета. Участники были распределены на основную группу (n = 60), обучавшуюся по модели задачно-ориентированного и самостоятельного обучения с использованием симуляционных технологий, и группу сравнения (n = 60), обучавшуюся по традиционной методике. В результате установлено, что высокий уровень сформированности практических навыков по данным ОСКЭ был выявлен у 86,7% студентов основной группы, что достоверно превышало аналогичный показатель в группе сравнения — 61,7% (p < 0,05). Средний суммарный балл выполнения педиатрического осмотра составил 84,3 ± 6,2 балла в основной группе и 72,5 ± 7,1 балла в группе сравнения (p < 0,01). Количество ошибок при оценке витальных функций в основной группе было значительно ниже (0,9 ± 0,3), по сравнению с группой сравнения (1,6 ± 0,4; p < 0,05). Кроме того, доля студентов, демонстрировавших уверенность и логическую последовательность клинических решений, составила 81,7% в основной группе против 58,3% в группе сравнения (p < 0,05). Полученные результаты свидетельствуют о высокой эффективности задачно-ориентированного и самостоятельного обучения с использованием симуляционных технологий. Данная образовательная модель способствует повышению уровня практической подготовки студентов, развитию клинического мышления и снижению количества диагностических ошибок, что повышает готовность будущих врачей-педиатров к профессиональной деятельности.