В статье представлен анализ влияния экзаменационного стресса на когнитивные и эмоциональные процессы у обучающихся медицинского профиля. В работе предложены практические стратегии поддержки, включая подходы к взаимодействию с обучающимися в зависимости от типа их стрессовой реакции («замри», «бей», «беги»). Подчеркивается, что преподаватель, владеющий мягкими навыками (soft skills), становится психологическим помощником, а не только экзаменатором, что способствует формированию устойчивости к стрессу у будущих врачей.
The article presents an analysis of the impact of exam stress on cognitive and emotional processes in medical students. The paper suggests practical support strategies, including approaches to interacting with students depending on the type of their stress response ("freeze", "hit", "run"). It is emphasized that a teacher with soft skills becomes a psychological assistant, not just an examiner, which contributes to the formation of stress tolerance in future doctors.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.