Выявлены различия в самооценке академических достижений студентов в зависимости от применения интерактивных методов обучения. Для подготовки к первичной аккредитации эффективна методика «Стандартизированный пациент». Для формирования компетенций, необходимых в реальной профессиональной деятельности, значимо применение ролевых игр и групповых дискуссий. Симуляционное обучение положительно влияет на формирование прогностической самооценки академических достижений, повышение учебной и профессиональной мотивации студентов, развитие их рефлексивного и продуктивного мышления.
Differences in the self-assessment of academic achievements of students depending on the use of interactive teaching methods are revealed. To prepare for primary accreditation, the Standardized Patient methodology is effective. For the formation of competencies necessary in real professional activity, the use of role-playing games and group discussions is significant. Simulation training has a positive effect on the formation of a predictive self-assessment of academic achievements, an increase in the educational and professional motivation of students, and the development of their reflective and productive thinking.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.